Opini, Milenialtoday.com – Perkembangan teknologi digital dan kecerdasan buatan (AI) telah mengubah wajah pendidikan secara global, termasuk dalam konteks pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Di tengah arus digitalisasi ini, muncul pertanyaan yang cukup mendasar: pembelajaran PAI di era teknologi: antara formalitas dan substansi—apakah transformasi yang terjadi benar-benar menyentuh esensi pendidikan Islam, atau sekadar berhenti pada aspek formalitas semata?
Realitas di lapangan menunjukkan bahwa integrasi teknologi dalam pembelajaran PAI sering kali masih bersifat simbolik. Penggunaan media digital seperti PowerPoint, video pembelajaran, atau platform e-learning memang sudah mulai diterapkan, namun tidak selalu diiringi dengan perubahan paradigma pembelajaran. Dalam banyak kasus, teknologi hanya menjadi alat bantu tanpa mengubah pendekatan pedagogis yang mendasar. Akibatnya, pembelajaran PAI tetap berlangsung secara monoton, kurang dialogis, dan minim internalisasi nilai.
Padahal, hakikat pendidikan Islam tidak hanya terletak pada transfer pengetahuan (transfer of knowledge), tetapi juga pembentukan karakter (character building) dan internalisasi nilai-nilai spiritual. Dalam perspektif ini, penggunaan teknologi seharusnya tidak hanya mempercepat akses informasi, tetapi juga memperdalam pemahaman dan penghayatan peserta didik terhadap ajaran Islam.
Teknologi dan Tantangan Substansi Pembelajaran
Masuknya AI dalam dunia pendidikan membuka peluang besar bagi inovasi pembelajaran. Sistem berbasis AI mampu menghadirkan pembelajaran yang lebih personal, adaptif, dan interaktif. Dalam konteks PAI, teknologi ini dapat digunakan untuk mengembangkan aplikasi pembelajaran Al-Qur’an, simulasi praktik ibadah, hingga chatbot keislaman yang mampu menjawab pertanyaan peserta didik secara real-time.
Namun, peluang ini sering kali tidak dimanfaatkan secara optimal. Banyak lembaga pendidikan yang terjebak pada penggunaan teknologi sebagai formalitas administratif—sekadar memenuhi tuntutan kurikulum atau kebijakan digitalisasi pendidikan. Guru dituntut menggunakan teknologi, tetapi tidak selalu dibekali dengan kompetensi yang memadai untuk mengintegrasikannya secara substantif dalam proses pembelajaran.
Akibatnya, terjadi kesenjangan antara bentuk dan isi. Pembelajaran terlihat modern secara tampilan, tetapi miskin makna secara substansi. Peserta didik mungkin terampil menggunakan aplikasi, tetapi belum tentu memahami nilai-nilai Islam secara mendalam. Dalam jangka panjang, hal ini dapat mengarah pada krisis spiritualitas di tengah kemajuan teknologi.
Dimensi Sosial dan Perubahan Perilaku Masyarakat
Dalam konteks sosial, perkembangan teknologi telah mengubah cara masyarakat, khususnya generasi muda, dalam mengakses dan memahami ajaran agama. Informasi keagamaan kini dapat diperoleh dengan mudah melalui media sosial, YouTube, atau platform digital lainnya. Hal ini memberikan kemudahan, tetapi juga menghadirkan tantangan baru terkait validitas dan otoritas keilmuan.
Pembelajaran PAI di sekolah sering kali kalah menarik dibandingkan dengan konten keagamaan di media sosial yang lebih interaktif dan kontekstual. Jika tidak ada inovasi, maka peran sekolah sebagai pusat pembelajaran agama bisa semakin terpinggirkan. Di sinilah pentingnya menghadirkan pembelajaran PAI yang tidak hanya informatif, tetapi juga inspiratif dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.
Selain itu, teknologi juga mempengaruhi pola interaksi sosial peserta didik. Kecenderungan individualisme, ketergantungan pada gadget, dan menurunnya interaksi langsung menjadi tantangan tersendiri bagi pendidikan Islam yang menekankan nilai kebersamaan, akhlak, dan adab. Oleh karena itu, pembelajaran PAI harus mampu menjadi penyeimbang dalam membentuk karakter sosial yang sehat di era digital.
Peran Kebijakan dalam Menjaga Keseimbangan
Kebijakan pendidikan memiliki peran strategis dalam menentukan arah pembelajaran PAI di era teknologi. Pemerintah telah mendorong digitalisasi pendidikan melalui berbagai program, namun implementasinya sering kali belum menyentuh aspek kualitas. Fokus masih cenderung pada penyediaan infrastruktur dan penggunaan teknologi, bukan pada transformasi substansi pembelajaran.
Diperlukan kebijakan yang lebih komprehensif dan berorientasi pada kualitas. Misalnya, pengembangan kurikulum PAI yang berbasis digital tetapi tetap menekankan nilai-nilai spiritual dan moral. Selain itu, pelatihan guru harus difokuskan pada pengembangan kompetensi pedagogik digital, bukan sekadar kemampuan teknis.
Kebijakan juga perlu mendorong integrasi antara teknologi dan nilai-nilai Islam secara seimbang. AI dan teknologi digital tidak boleh diposisikan sebagai pengganti guru, tetapi sebagai alat yang memperkuat peran guru dalam membimbing peserta didik. Dalam hal ini, guru tetap menjadi figur sentral dalam proses pendidikan, terutama dalam aspek pembentukan karakter.
Namun, tantangan kebijakan tidak berhenti pada perumusan. Implementasi di lapangan sering kali menghadapi berbagai kendala, seperti keterbatasan sumber daya, kesenjangan akses teknologi, serta resistensi terhadap perubahan. Oleh karena itu, diperlukan sinergi antara pemerintah, lembaga pendidikan, dan masyarakat untuk memastikan bahwa kebijakan yang ada benar-benar berdampak.
Menuju Pembelajaran PAI yang Substantif di Era Digital
Untuk keluar dari jebakan formalitas, pembelajaran PAI perlu melakukan reorientasi secara mendasar. Teknologi harus dimanfaatkan sebagai sarana untuk memperkuat substansi, bukan sekadar memperindah tampilan. Guru perlu didorong untuk mengembangkan metode pembelajaran yang kreatif, kontekstual, dan berbasis nilai.
Salah satu pendekatan yang dapat dilakukan adalah integrasi antara pembelajaran berbasis teknologi dengan pendekatan reflektif dan aplikatif. Misalnya, penggunaan video atau simulasi digital tidak hanya untuk menyampaikan materi, tetapi juga sebagai pemicu diskusi, refleksi, dan penguatan nilai. Dengan demikian, peserta didik tidak hanya memahami, tetapi juga menghayati ajaran Islam.
Selain itu, penting untuk membangun ekosistem pembelajaran yang mendukung. Keterlibatan orang tua, lingkungan masyarakat, serta media digital yang positif menjadi faktor penting dalam memperkuat pembelajaran PAI. Pendidikan tidak bisa berjalan sendiri di ruang kelas, tetapi harus menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari.
Pada akhirnya, pembelajaran PAI di era teknologi: antara formalitas dan substansi adalah refleksi dari pilihan kita dalam menghadapi perubahan. Jika teknologi hanya digunakan sebagai formalitas, maka pendidikan Islam akan kehilangan ruhnya. Namun, jika dimanfaatkan secara bijak dan strategis, teknologi justru dapat menjadi sarana untuk memperkuat nilai-nilai Islam di tengah masyarakat digital.
Dengan demikian, yang dibutuhkan bukan sekadar kemampuan menggunakan teknologi, tetapi juga kebijaksanaan dalam mengelolanya. Pembelajaran PAI harus tetap berakar pada nilai, tetapi mampu menjangkau realitas digital. Di sinilah letak tantangan sekaligus peluang bagi pendidikan Islam di era AI—menjaga substansi di tengah derasnya arus transformasi digital.
Penulis : Wandy Renaldy
